9 принципів методології EPS

Психотерапія змінює мислення: працюючи з досвідом людини та її минулим, ми трансформуємо звичні шаблони. Змінене мислення дає нове бачення життя, нове сприйняття, реакції, дії та, звісно, результати. Завдання освіти ідентичне — змінювати мислення.

Освіта — це не те, що дає інструменти й техніки, а те, що трансформує людське мислення, тобто створює нові структури, «перепрошиває» певні зони тощо.

Розробляючи освітні курси в European Psychology School, ми насамперед звернули увагу на зміну мислення. При цьому використали не лише власний психотерапевтичний досвід, а й надбання західних шкіл, бізнес-шкіл, а також досвід наших студентів. На цьому ґрунтується наша авторська методологія.

Принцип №1 — спосіб мислення. Головний акцент наших освітніх програм — формування потрібного способу думати.

Професіоналізм — це не набір технік, методик та алгоритмів, це той спосіб мислення, який допомагає людині творчо створювати потрібні інструменти й техніки у процесі роботи.
 

Принцип №2 — продукування замість споживання. Наша психіка працює у двох режимах: 1) режим споживання інформації (наприклад, коли ми дивимося фільм чи слухаємо лекцію); 2) режим продукування, коли ми генеруємо власні ідеї, інтерпретації, смисли, варіанти розв'язання задач.

В освітніх програмах European Psychology School фокус уваги зміщується на виробництво, а не на споживання: тільки так у студентів розвивається творче мислення, формуються нові розумові структури, патерни та розкривається унікальність. Завдання освітньої програми — не «вшити» в голову студента щось готове, а створити середовище, яке допоможе розкрити те, що в нього всередині. 

Час шаблонів та алгоритмів минув! Якщо ви хочете створювати освітні програми, з яких випускатимуться успішні люди, необхідно сформувати середовище, в якому людина знайде власне рішення, а не завчить 10 правильних.

Принцип №3 — взаємодія, а не вплив. Усі комунікації повинні будуватися на взаємодії одна з одною. Інформація впливає на студента, коли він пасивно слухає, але студент може взаємодіяти з інформацією, коли творчо її переробляє. Лектор може впливати на студента, кажучи: «Ось це правильно». Проте він може взаємодіяти зі студентом, пропонуючи: «Обговорімо це питання! Як ви думаєте? Що думають інші студенти?». Кожна деталь освітнього середовища має бути сконструйована з погляду взаємодії, а не впливу.

Принцип №4 — сенс. Студент має розуміти сенс того, що він вивчає, і навіщо він це вивчає. Стара освітня система була побудована інакше: ми вивчали якісь «цеглинки», наприклад, таблицю множення, і лише потім за допомогою цих «цеглинок» будували якийсь «будинок».  

Дослідження західних учених доводять: такий підхід працює дуже погано. Якщо наша психіка не розуміє «навіщо», вона відмовляється приймати. З іншого боку, якщо людина збирає інструмент для розв’язання конкретної проблеми, засвоєння відбувається в рази швидше.

Принцип №5 — інтерес. Це високоточний компас усередині людини: де інтерес — там енергія і талант. Коли людина приходить в освітню програму, їй необхідно чути себе та йти за своїм інтересом. Наприклад, навчаючись у програмі з підготовки психологів, студент починає розуміти, що в нього особливий інтерес до теми сновидінь та роботи з ними. У програмі має бути можливість для кожної людини навчатися в тому напрямі, який найцікавіший.

Важливий принцип наших програм — ми формуємо індивідуальні шляхи всередині них, щоб кожен студент мав можливість іти за своїм інтересом. Цей шлях буде найбільш правильним: там він розкриється найкраще, буде успішним, а його клієнти отримають найвищі результати.

Принцип №6 — чергування потоку й аналізу. Є 2 стани, режими роботи. Режим потоку, коли ми з головою занурюємося в якусь діяльність, не помічаючи часу, тобто ми всередині, тут і зараз. Важливо, щоб освітня програма створювала можливість для цього досвіду — потоку, занурення, щоб студент із головою міг піти в новий досвід. При цьому важливо, щоб стан потоку чергувався з іншим станом — аналізу, супервізії, погляду згори. Необхідний простір, щоб подивитися на прожитий досвід, проаналізувати, побачити, що в нього вийшло, а що було невдалим, як варто зробити наступного разу. Ми чергуємо ці періоди, і такий підхід дає максимальний результат: потік, занурення в новий досвід, рефлексія, аналіз, робота над помилками та знову потік.

Принцип №7 — без відриву від життя. Ми проти роботи й навчання в режимі 24/7. У людини обов'язково має залишатися час на себе, сім'ю, хобі, на подорожі та ще щось. Для якісного освітнього процесу важливі відпочинок і повноцінне життя. Тому всі наші заняття створені так, щоб студенти могли навчатися без відриву від життя, тобто навчання практично не змінює їхній розпорядок. У нас є заняття, на яких необхідна обов'язкова присутність онлайн, але їх небагато.

Принцип №8 — комфортна емоційна атмосфера. Це абсолютний must have! Якщо немає комфортної емоційної атмосфери в групах, все інше не працює. У вас можуть бути супервикладачі, величезна бібліотека, сучасні лабораторії та інші умови... Але людина в стресі, в негативному емоційному стані не здатна навчатися. 

Ви можете отримати інформацію й навіть запам'ятати її, але у вас не сформуються нові когнітивні структури, тобто не зміниться мислення, а отже, освітнього процесу не відбудеться.

Тому важливий принцип в European Psychology School — створення в наших групах атмосфери, яка сприяє розкриттю людини, відчувається безпечною та надійною. Ми пишаємося тим, що практично у кожному другому відгуку про нашу школу є згадка про атмосферу, яку відчували студенти.

Принцип №9 — це мислення підприємця. Одна з цінностей нашої компанії — у тому, щоб знання, спосіб мислення, навички, яких студенти набувають, не залишалися нереалізованими. Нам важливо, щоб люди користувалися цим надбанням і приносили користь світові, іншим людям, щоб створювали власні проєкти, компанії, застосовували отримані знання на місцях роботи. Для цього потрібно, щоб людина мала підприємницьке мислення. 

Що таке підприємницьке мислення? Це мислення реалізатора, тобто «вийняти» із себе та реалізувати зовні.

У кожній програмі ми намагаємося закладати основи цього мислення, щоб студентам було легше здійснювати те, що вони в нас здобули, щоб вони виносили знання у світ та отримували за свою працю достойні гроші, подяки, а також відчуття власної значущості та реалізованості. Це важливо.